Phương pháp sư phạm được tinh luyện cho lực lượng lao động được đào tạo trong tương lai

“Kiên thức là sức mạnh. Thông tin được giải phóng. Giáo dục là tiền đề của sự tiến bộ, trong mọi xã hội, trong mọi gia đình ”, Kofi Annan từng nói.

Người ta đã chứng minh nhiều lần rằng một chuyên gia giỏi toàn diện là người mang lại nhiều thứ hơn là chỉ một lượng kiến ​​thức trên bàn. Sự kết hợp của sự sáng tạo, trung thực, đáng tin cậy, kỹ năng giải quyết vấn đề và kiến ​​thức làm cho một trong những trụ cột của một tổ chức. Và những kỹ năng này cần phải được truyền thụ trong các chuyên gia trong giai đoạn nền tảng của giáo dục đại học. Ở đây nói lên tầm quan trọng của việc lập kế hoạch sư phạm phù hợp cần được các học viện tuân theo. Các học viện giáo dục đóng một vai trò cực kỳ quan trọng trong việc lập chiến lược chương trình giảng dạy cho sự phát triển toàn diện của học sinh. Mục đích chính của phương pháp sư phạm là xây dựng dựa trên quá trình học tập trước đây của học sinh và làm việc trên sự phát triển và nâng cấp các kỹ năng và thái độ đó.

Đối với một lực lượng lao động tinh tế của tương lai, cần có phương pháp sư phạm tinh tế. Các học viện cần trang bị cho sinh viên các bộ kỹ năng và năng lực phù hợp; với tư cách là những nhà lãnh đạo tương lai, họ cần phải thông thạo trong môi trường làm việc luôn thay đổi. Tuy nhiên, điều gây tranh cãi là làm thế nào tốt nhất để đạt được sự phát triển của những kỹ năng đó; và quyết định cụ thể các phương pháp giảng dạy và học tập phù hợp để hỗ trợ hoặc cho phép phát triển các kỹ năng phức tạp. Học sinh có thể có một tư duy cố định và luôn bằng lòng với các thuộc tính và phẩm chất cá nhân của mình, hoặc, họ có thể có một tư duy phát triển và lựa chọn để trau dồi, phát triển và cải thiện khả năng của mình thông qua những nỗ lực không ngừng. Do đó, lựa chọn phương pháp sư phạm giảng dạy phù hợp là bước đầu tiên mà học viện có thể thực hiện để đảm bảo rằng sinh viên giữ được nội dung khóa học.

Tương tự như vậy, sinh viên phải nâng cao kiến ​​thức của mình về ngành và công việc liên quan đến ngành để bắt kịp với nhịp độ nhanh của thế giới ngày nay và để đạt được trình độ chuyên môn đó, những thay đổi phải được thực hiện ở cấp độ nền tảng. Các học viện cần thực hiện các phương pháp giảng dạy tốt hơn, bao gồm các khóa học kỹ thuật và định hướng công nghiệp trong chương trình giảng dạy của họ và cung cấp cho sinh viên nhiều cơ hội học tập kỹ thuật và thực tế hơn. Học tập theo chủ nghĩa kiến ​​tạo, hợp tác, tích hợp, phản ánh và dựa trên điều tra là một số phương pháp tiếp cận chính mà các tổ chức có thể sử dụng.

Phương pháp sư phạm kiến ​​tạo định nghĩa một lý thuyết khác về học tập. Ở đây, học tập dựa trên kiến ​​thức của học sinh thu được từ kinh nghiệm trực tiếp của họ thay vì được dạy các khái niệm trừu tượng. Để học, một học sinh cần có nhiều trải nghiệm thực tế với các đồ vật, kỹ năng và những người xung quanh. Hình thức học tập này có lợi vì học sinh có thể kết nối dễ dàng với các tình huống và thích nghi với nó một cách dễ dàng.

Mặt khác, phương pháp sư phạm hợp tác bác bỏ ý kiến ​​cho rằng học sinh nghĩ, học và viết một cách cô lập. Thông qua tương tác và tham gia giữa các cá nhân, phương pháp sư phạm hợp tác nhằm mục đích tối đa hóa tư duy phản biện, kỹ năng học tập và viết. Ngoài ra, các dự án cùng với giao tiếp kỹ thuật kết hợp giáo dục hợp tác bằng cách tìm cách kết nối bối cảnh làm việc trong thế giới thực với các lớp học ở trường đại học.

Phương pháp sư phạm tương tác, bao gồm kiến ​​thức lý thuyết, kỹ năng thực hành và khả năng tự điều chỉnh (kỹ năng phản xạ và nhận thức tổng hợp). Loại hình sư phạm này thường dựa trên phương pháp học tập hỗn hợp, tập trung vào sự phát triển toàn diện của học sinh. Tự điều chỉnh là nhằm mục đích cho phép sinh viên phản ánh và phát triển kỹ năng tổ chức và đánh giá quá trình suy nghĩ của họ từ việc học lý thuyết mà họ tiếp thu và cũng phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề thực sự.

Thực hành Phản xạ là một quá trình phản ánh quan trọng liên tục nhằm thúc đẩy quá trình tự học và cải thiện các hoạt động sau. Nó đòi hỏi phải dành thời gian trong giáo dục đại học để suy nghĩ và phản ánh về việc dạy và học cho các mục tiêu đánh giá cũng như để nâng cao việc giảng dạy trong tương lai.

Học tập dựa trên câu hỏi là một phương pháp học tập tích cực bắt đầu bằng việc trình bày các câu hỏi, thử thách hoặc tình huống. Nó trái ngược với cách giáo dục truyền thống, thường dựa vào việc giáo viên đưa ra các dữ kiện và hiểu biết của chính họ về môn học.

Những hình thức học tập này nếu được các cơ sở giáo dục áp dụng chắc chắn sẽ nâng cao trải nghiệm học tập của sinh viên và chuẩn bị kỹ lưỡng cho nền công nghiệp 4.0 sắp tới. Theo cách này, phương pháp sư phạm hiện đại, được tư duy tốt là sự kết nối hoàn chỉnh giữa các khái niệm và hệ tư tưởng cần được các viện giáo dục áp dụng. Nó cũng chỉ ra rằng những thực hành này ảnh hưởng trực tiếp đến thành tích, kết quả và kỹ năng của học sinh được phát triển sau khi thực hiện theo cách tiếp cận. Phương pháp sư phạm đúng đắn có tiềm năng to lớn trong việc giảm khoảng cách giữa nguyện vọng hoặc tầm nhìn về tương lai của giáo dục và thực tiễn giáo dục hiện tại. Phương pháp sư phạm ngày nay sẽ xác định lực lượng lao động của tương lai sắp tới và do đó điều quan trọng là phải lập kế hoạch chiến lược cho phương pháp sư phạm giáo dục đại học cho một tương lai tươi sáng hơn.