Làm thế nào một OEM truyền thông đồ họa cũng tham gia vào lĩnh vực kinh doanh truyền thông

Điều thú vị là mọi khách hàng OEM này đều dựa vào giao tiếp rõ ràng và hiệu quả qua bản in. Tuy nhiên, rất ít OEM kết hợp các chiến lược truyền thông để giúp tối đa hóa hiệu quả của công nghệ, phần cứng và phần mềm của họ trong việc đáp ứng nhu cầu của khách hàng. Một người thực hiện điều đó một cách hiệu quả nhất thông qua việc cung cấp công nghệ và sản phẩm trí tuệ hướng đến nhu cầu giao tiếp và cách tiếp cận của Thế kỷ 21 – Ricoh ^.

Thông qua phép ẩn dụ, “Trao quyền cho nơi làm việc kỹ thuật số”, cách tiếp cận kinh doanh của Ricoh là “Cải thiện nơi làm việc bằng cách sử dụng các công nghệ và dịch vụ sáng tạo cho phép các cá nhân làm việc thông minh hơn”. Điều này bao gồm, trong số những người khác, một phương pháp tiếp cận ba hướng có sẵn cho khách hàng:

• Phần cứng và phần mềm in kỹ thuật số
• Một chương trình giảng dạy về kiến ​​thức kỹ thuật số dành cho giáo dục và đào tạo
• Thực tế tăng cường (AR) để nâng cao hiệu quả giao tiếp của các sản phẩm in

Phần cứng và phần mềm in kỹ thuật số

Trong nhiều năm, Ricoh đã là nhà cung cấp hàng đầu về hệ thống in kỹ thuật số đã đẩy mạnh hơn nữa các công nghệ in theo yêu cầu, dữ liệu biến đổi và in lấy ngay trong thời gian. Thông qua quy trình làm việc hoàn toàn kỹ thuật số, phần cứng và phần mềm Ricoh đã nén thời gian từ khi tạo nội dung đến in ấn và hoàn thiện. Vì vậy, người ta có thể hỏi: “Tại sao điều này là duy nhất? Nhiều OEM in kỹ thuật số khác cũng làm điều tương tự! ” Vâng, điều này là đúng. Tuy nhiên, Ricoh cung cấp một gói hỗ trợ nhằm mục đích giúp khách hàng hiện tại và tương lai không chỉ sử dụng công nghệ của hãng mà còn hiểu rõ về nó thông qua Chương trình giảng dạy kỹ thuật số. Hơn nữa, Ricoh cũng cung cấp một ứng dụng giống như Thực tế tăng cường, “Giấy có thể nhấp”, để mở rộng phạm vi in ​​sang đa phương tiện, bao gồm video và lời nói. Hai ứng dụng sau,

Giáo trình Kỹ thuật số cho Giáo dục và Đào tạo

Thông qua mối quan hệ hợp tác với Cal Poly bắt đầu vào năm 2005 với tựa đề, Biết đọc biết viết thông qua phương tiện truyền thông: Giáo dục thanh thiếu niên trên thế giới ,chương trình này đã mở rộng thành một đề nghị cho bất kỳ tổ chức hoặc cá nhân nào muốn hiểu rõ hơn về các công nghệ và lợi ích của in kỹ thuật số. Đây là một ví dụ về cam kết của Ricoh trong việc ủng hộ sự phát triển của ngành và phục vụ cộng đồng toàn cầu, thể hiện sự nhạy bén của công ty trong việc giáo dục thanh niên và người lớn trên thế giới quan tâm đến truyền thông đồ họa về các phẩm chất và giá trị của truyền thông kỹ thuật số. Sáng kiến ​​này dựa trên tiền đề rằng các ứng dụng kỹ thuật số dành cho tất cả mọi người — thanh niên, trung niên, công dân cao tuổi, mọi người thuộc mọi ngành nghề, sở thích và tầng lớp xã hội — chuyên nghiệp, người đam mê sở thích, nghệ sĩ, nhạc sĩ, chuyên gia y tế , kỹ sư, kiến ​​trúc sư, doanh nhân, cha mẹ lưu trú tại nhà, khách du lịch, v.v.

Xem thêm :Mimaki thiết lập để truyền cảm hứng cho những anh hùng in kỹ thuật số tại FESPA Digital

Tại Cal Poly, công nghệ này còn được gọi là Expressive Technologies, có nghĩa là ứng dụng công nghệ kỹ thuật số ngày nay là dành cho bất kỳ ai thể hiện bất cứ điều gì với bất kỳ ai, vào bất kỳ lúc nào, trên bất kỳ thiết bị nào — máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại di động hoặc bất kỳ thiết bị cầm tay nào cung cấp hình ảnh liên lạc – tĩnh, chuyển động và âm thanh. Từ lứa tuổi chập chững đến những người già lớn tuổi nhất, truyền thông kỹ thuật số là một cách sống và sẽ ngày càng trở nên phổ biến hơn trong tương lai đối với các quốc gia phát triển và đang phát triển.

Với tiền đề này có cơ sở vững chắc trên toàn thế giới, Ricoh đề xuất sáng kiến ​​phát triển chương trình giảng dạy, từ K-12 đến đại học, giới thiệu gần như mọi khía cạnh của Expressive Technolo gies cho thanh niên thế giới như một dịch vụ cộng đồng. Nhận thấy rằng giao tiếp là chìa khóa cho các mối quan hệ thuận lợi giữa con người, thương mại hiệu quả, sự hiểu biết của con người, lòng khoan dung, sự quan tâm đến người khác và chất lượng cuộc sống được cải thiện tổng thể, Ricoh đã đặt ưu tiên giáo dục cộng đồng thế giới về giao tiếp sáng tạo, hiệu quả, chu đáo và có ý nghĩa.

Mượn từ cách nói của Apple rằng công nghệ của họ là “giao điểm của công nghệ và nghệ thuật tự do”, thông qua Chương trình giảng dạy về kỹ thuật số, Ricoh và Cal Poly đã giới thiệu truyền thông kỹ thuật số như một sợi dây để liên kết mọi người và các quốc gia theo những cách biểu đạt hơn bao giờ hết.

Hợp tác với Học viện Truyền thông Đồ họa tại Cal Poly, bộ phận nghiên cứu, thử nghiệm, đánh giá sản phẩm và đào tạo trong ngành của Phòng Truyền thông Đồ họa, Ricoh đã đầu tư vào giáo dục như nền tảng để phát triển một thế hệ thanh niên và người lớn sẽ tìm ra những cách mới để giải quyết các vấn đề cũ. đồng thời mang đến cơ hội cải thiện chất lượng và cuộc sống toàn cầu. Sáng kiến ​​giáo dục khám phá gần như mọi con đường của truyền thông kỹ thuật số như một phương tiện liên lạc, từ việc phục vụ giáo dục thanh thiếu niên đến nâng cao hiểu biết về nhu cầu của các tổ chức trên thế giới — giáo dục, luật, gia đình, tôn giáo, khoa học, nhân văn, nghệ thuật biểu diễn , kinh doanh và thương mại, kiến ​​trúc, kỹ thuật, nông nghiệp, v.v.

Các mục tiêu của Chương trình giảng dạy về kiến ​​thức kỹ thuật số là:

1. Cung cấp cho các trường học, công ty và các tổ chức khác sẵn sàng triển khai các chương trình giáo dục và đào tạo về truyền thông kỹ thuật số.
2. Cho phép thực hành “vừa học vừa làm” bằng cách sử dụng các công cụ của Công nghệ biểu hiện để tạo ra các phương tiện truyền thông — nghệ thuật, sách, áp phích, tờ rơi, tài liệu quảng cáo, tạp chí, nhạc, phim và các phương tiện liên quan.
3. Cung cấp các dịch vụ liên kết Ricoh và Cal Poly với các trường học và các tổ chức khác trên toàn thế giới để hỗ trợ thực hiện.
4. Chuẩn bị cho sinh viên, người học trẻ và người lớn, với các kỹ năng cần thiết cho nghề nghiệp trong công nghệ truyền thông.
5. Tận dụng đầu ra của Công nghệ biểu hiện để giao tiếp hiệu quả hơn và cải thiện chất lượng cuộc sống toàn cầu.

^{Chương trình giả định rằng bất kỳ ai trong bất kỳ ngành học nào muốn giao tiếp hiệu quả trong thế} kỷ 21 đều cần phải có kiến ​​thức kỹ thuật số trong giao tiếp . Các nguyên tắc được giảng dạy bao gồm nhưng không giới hạn ở các nguyên tắc thiết kế cơ bản; làm việc hiệu quả với loại hình; hiểu biết về màu sắc, cả khía cạnh kỹ thuật và thẩm mỹ; tạo ra những bức ảnh hấp dẫn thông qua việc sử dụng hợp lý bố cục, ánh sáng và phần mềm chỉnh sửa hình ảnh; quản lý tập tin; và như thế.

Bất kể phương pháp phân phối nào được sử dụng, chương trình giảng dạy Kỹ thuật số Thông qua Phương tiện Truyền thông bao gồm các sách bài tập in với Ricoh cung cấp dịch vụ tập trung cho các trường học về sách bài tập và tài liệu in liên quan. Ricoh cũng cung cấp dịch vụ in VDP giáo trình cho các trường học và các tổ chức liên quan không sở hữu phần cứng hoặc phần mềm cần thiết.

Kết quả của chương trình là:

1. Hiểu các công nghệ và tất cả các thành phần của chúng xác định các công nghệ Expressive .
2. Hiểu các nguyên tắc của thiết kế đồ họa và kiểu chữ như các phương thức giao tiếp trong các nền văn hóa khác nhau.
3. Hiểu các lý thuyết và khái niệm đằng sau công nghệ truyền thông kỹ thuật số và cách đưa chúng vào thực tiễn.
4. Biết cách vận hành các hệ thống được sử dụng để tạo, nhập, xuất, hoàn thiện và phân phối truyền thông kỹ thuật số trên các kênh truyền thông.
5. Biết cách quản lý quy trình làm việc hỗ trợ trình bày tài liệu số (bắt đầu đến kết thúc).
   1. Có thể thao tác với các tập tin và quản lý màu sắc để chuẩn bị cho bản trình bày kỹ thuật số.
   2. Hiểu biết về quản lý màu sắc – máy tính để in.
   3. Quản lý quy trình làm việc web-to-in và in-to-web.
   4. Tạo tài liệu dữ liệu biến đổi.
   5. Thiết kế tài liệu để in kỹ thuật số, trình chiếu trực tuyến và di động.
   6. Thiết kế và sản xuất các tài liệu đa phương tiện sử dụng hình ảnh tĩnh, chuyển động và âm thanh.
6. Hiểu các vấn đề về chi phí liên quan đến tạo, sản xuất và phân phối.
   1. Nghệ thuật và chuẩn bị sao chép
   2. Xây dựng tệp
   3. Báo trước điện tử
   4. Tiền phương tiện
   5. Tiếp thị
   6. Việc bán hàng
   7. Sản lượng
   8. Tạo ra các trung tâm in tại nhà máy so với sản xuất tài liệu bên ngoài
   9. Đang chuyển hàng
   10. Vật tư tiêu hao
   11. Dịch vụ khách hàng
   12. Phẩm chất
7. Biết cách thực hiện một chiến dịch tiếp thị đa kênh thông qua việc hiểu vai trò của truyền thông xã hội trong Công nghệ biểu hiện, quy trình truyền thông và tiếp thị.
8. Làm việc với các ứng dụng hỗ trợ trình bày tài liệu kỹ thuật số.
   1. Adobe Creative Suite
   2. Ứng dụng đa phương tiện
   3. Phát triển trang web
9. Hiểu các khái niệm về giao tiếp hiệu quả và chu đáo, và các cơ hội nghề nghiệp.

Có năm mô-đun chương trình giảng dạy. Mỗi mô-đun, được thực hiện theo trình tự, mất khoảng 50 phút để hoàn thành từ đầu đến cuối. Chúng bao gồm:

1. Giới thiệu về thiết kế phương tiện kỹ thuật số hiệu quả

Phần này giới thiệu các loại phương tiện kỹ thuật số được đề cập và các nguyên tắc thiết kế cơ bản áp dụng để tạo ra các loại phương tiện kỹ thuật số này và các loại phương tiện kỹ thuật số hiệu quả khác. Các nguyên tắc như độ tương phản, căn chỉnh, cân bằng, lặp lại, khoảng cách gần và khoảng trắng được mô tả. Những người tham gia được giới thiệu các phương tiện truyền thông mẫu thiếu việc sử dụng các nguyên tắc thiết kế tốt và được yêu cầu thiết kế lại chúng. Sau các bài tập này, các ví dụ về các giải pháp tái thiết kế hiệu quả được trình bày. Mô-đun này không yêu cầu phải sử dụng các chương trình phần mềm cụ thể. Việc thiết kế lại có thể được thực hiện bằng nhiều công cụ phần mềm khác nhau hoặc đơn giản chỉ bằng bút chì và giấy.

2. Các phương pháp hay nhất để sử dụng loại hình trong giao tiếp kỹ thuật số

Điều này bao gồm việc sử dụng hiệu quả loại hình trong phương tiện kỹ thuật số. Các nguyên tắc chung như lựa chọn kiểu chữ, khả năng đọc, khoảng cách chữ cái thích hợp, hàng đầu, căn chỉnh và độ tương phản kiểu được mô tả. Những người tham gia được yêu cầu thiết kế lại kiểu trên các phương tiện mẫu thiếu việc sử dụng các phương pháp hay nhất cho thiết kế kiểu chữ; sau các bài tập này, các ví dụ về các giải pháp tái thiết kế hiệu quả được trình bày. Mô-đun không yêu cầu phải sử dụng bất kỳ chương trình phần mềm cụ thể nào. Một lần nữa, việc thiết kế lại có thể được thực hiện bằng nhiều công cụ phần mềm khác nhau hoặc đơn giản chỉ với bút chì và giấy.

3. Khái niệm cơ bản về màu sắc trong phương tiện kỹ thuật số

Điều này giới thiệu các nguyên tắc của lý thuyết màu sắc áp dụng để tạo ra nhiều loại phương tiện kỹ thuật số. Các nguyên tắc như màu cộng, màu trừ, màu, độ bão hòa, giá trị, kết hợp màu, hài hòa màu và độ tương phản màu được mô tả. Những người tham gia được yêu cầu đưa ra quyết định về màu sắc cho phương tiện mẫu. Sau các bài tập này, các giải pháp tiềm năng được trình bày. Các quyết định về màu sắc có thể được thực hiện bằng nhiều công cụ phần mềm.

4. Giới thiệu về tiếp thị được cá nhân hóa (bao gồm các nguyên tắc cơ bản về cơ sở dữ liệu)

Điều này giới thiệu các nguyên tắc cơ bản của tiếp thị được cá nhân hóa và ứng dụng của nó vào phương tiện kỹ thuật số. Quản lý quan hệ khách hàng (CRM) và ứng dụng của nó vào tiếp thị được đề cập. Các nguyên tắc cơ bản về cơ sở dữ liệu được trình bày cùng với các ví dụ về cách những nguyên tắc này có thể được áp dụng cho hoạt động tiếp thị được cá nhân hóa. Những người tham gia được trình bày một nghiên cứu điển hình sử dụng công ty hư cấu Mooncents Coffee (cũng được sử dụng trong sách trắng Ricoh, Tiếp thị đa kênh ), và được yêu cầu phát triển một chiến dịch tiếp thị được cá nhân hóa; các giải pháp tiềm năng được trình bày.

5. Cá nhân hóa in ấn

Phần này giới thiệu việc sử dụng in ấn được cá nhân hóa và các bước cơ bản để tạo ra nó. Các ưu điểm của in ấn được cá nhân hóa, cá nhân hóa minh bạch, khai thác và làm sạch dữ liệu, thiết kế để ghi lại lâu nhất, kiểm tra và kết hợp ảnh trong in ấn được cá nhân hóa được mô tả. Những người tham gia được yêu cầu lập một kế hoạch, từ khái niệm về một phong bì cá nhân cho Mooncents Coffee đến các sản phẩm in thành phẩm. Một giải pháp tiềm năng được trình bày ở cuối mô-đun. Mô-đun không yêu cầu người tham gia phải sử dụng bất kỳ chương trình phần mềm cụ thể nào.

Thực tế tăng cường (AR) để nâng cao hiệu quả giao tiếp của các sản phẩm in

Chương trình thử nghiệm “Giấy có thể nhấp” của Ricoh đã được công bố tại Graph Expo ở Chicago vào năm 2012. Chương trình khuyến khích các nhà xuất bản và trường đại học tận dụng các ứng dụng đa phương tiện thế hệ tiếp theo để cho phép truy cập vào nội dung đa phương tiện chỉ bằng một cú nhấp chuột. Đây là bước tiếp theo của Ricoh trong quá trình phát triển “Giấy có thể nhấp” và là thành phần quan trọng của sáng kiến ​​“In và Xa hơn” của công ty vào thời điểm đó. Được thiết kế để trao quyền cho người dùng tận dụng nhiều loại đa phương tiện, dịch vụ “Giấy có thể nhấp” giúp người dùng là khách hàng thí điểm của Ricoh có thể truy cập nội dung như mạng xã hội, trang web, trang thương mại điện tử và video clip chỉ bằng cách trỏ và nhấp điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng ở bất kỳ bề mặt in nào hỗ trợ Giấy có thể Nhấp.

Kể từ năm 2012, “Giấy có thể nhấp” đã được các nhà in thương mại, nhà xuất bản và trường đại học tìm kiếm để mở rộng sự hấp dẫn của từ in bằng cách tích hợp nội dung ngoại tuyến và trực tuyến. Chương trình thử nghiệm năm 2012 được thiết kế để thu hút những người chấp nhận sớm hơn trong việc phát triển ứng dụng. Các thử nghiệm và đánh giá ban đầu về “Giấy có thể bấm được” đã được hãng vận chuyển tại Cal Poly vào tháng 2 năm 2013.

Đánh giá về ‘Giấy có thể bấm được’ của Ricoh

Việc tiếp thị “Giấy có thể nhấp” của Ricoh phải tập trung vào những lợi ích của sản phẩm này hơn là mã Phản hồi nhanh (QR), hình mờ nhúng (Digimarc), v.v. Mã QR có nhược điểm là biểu tượng không đẹp mắt. Hình mờ được nhúng yêu cầu tải xuống ứng dụng phức tạp và cần độ nhạy của máy ảnh đối với tiêu điểm, khoảng cách và góc để sản phẩm hoạt động bình thường. “Giấy có thể bấm được” có một số ưu điểm khác biệt so với các sản phẩm tương tự, bao gồm:

• Chất lượng của công cụ tìm kiếm ảo của nó cung cấp kết quả nhanh hơn và chính xác hơn.
• Ứng dụng có thể được “gắn thương hiệu” bởi nhà phát triển chương trình của nó.
• Nhiều điểm phát sóng trên mỗi trang và nhiều kết quả đa phương tiện trên mỗi điểm phát sóng có thể được cung cấp.
• Kết quả quét có thể được cập nhật bất cứ lúc nào, cho phép cung cấp nội dung linh hoạt tối đa.
• Các tài liệu đã in có thể được sử dụng để tạo và chỉ định các điểm phát sóng.

Các nhà nghiên cứu tại Cal Poly khuyến nghị Ricoh nên trí thức hóa giá trị và nhu cầu của “Giấy có thể nhấp được” và tiếp thị sản phẩm theo cách mà các doanh nghiệp và công chúng nói chung nhận ra một cách trực quan là tích cực và cần thiết. Nó được chỉ ra rằng khả năng phải dễ dàng truy cập và sử dụng, và phải có một “ngôn ngữ chung” và sự hiểu biết giữa khái niệm và người dùng.

Sự ủng hộ của quan điểm thứ hai này đã có từ xa xưa như Aristotle, người đã dạy trong ấn phẩm của mình, “Nhà hùng biện “, rằng giao tiếp có thể được tổ chức thành ba loại: Người gửi, người nhận và người nghe. Một cách giải thích hiện đại hơn đã được trình bày bởi “Mô hình giao tiếp hiệu quả” (1954) được đánh giá cao của Wilber Schramm. Schramm đã dạy rằng phải có một lĩnh vực kinh nghiệm chung, ít nhất là một phần, giữa người gửi và người nhận thông tin liên lạc. Ngày nay, điều này đúng bất kể phương thức hoặc phương tiện giao tiếp được sử dụng. Luôn luôn có mã hóa và giải mã liên quan.

Giáo sư Lorraine Donegan của Cal Poly đã đưa ra câu hỏi trong những ngày đầu đánh giá, “Tôi tự hỏi làm thế nào Ricoh có kế hoạch tiếp thị ‘Giấy có thể nhấp’ như một ‘công nghệ’ thay vì ‘sản phẩm?’ Ví dụ: nếu một sản phẩm in có mã QR, thì hầu hết người xem đều nhận ra đây là một phương thức kết nối với sản phẩm / sự kiện / ấn phẩm và họ có thể sử dụng điện thoại thông minh cùng với ứng dụng mã QR của mình (có nhiều lựa chọn) kết nối với sản phẩm hoặc sự kiện để biết thêm thông tin. ”Trong các ứng dụng và công nghệ truyền thông hiện đại, chẳng hạn như “Giấy có thể nhấp được”, những lời dạy của Aristotle và Schramm rất phổ biến và được áp dụng ngày nay. Không quan trọng nếu giao tiếp bằng miệng và mặt đối mặt, qua viễn thông, giữa thiết bị với người, giữa người với thiết bị hoặc từ thiết bị này sang thiết bị khác. “Trường kinh nghiệm” chồng chéo từ người gửi đến người nhận tin nhắn, dù chỉ một phần, là điều cần thiết để giao tiếp có hiệu quả và trọn vẹn. “Giấy có thể nhấp được” của Ricoh có cung cấp trải nghiệm giao tiếp thông thường này không?

Giáo sư Donegan đưa ra câu hỏi bổ sung: “Làm thế nào để người xem biết họ có thể sử dụng ứng dụng ‘Giấy có thể nhấp’ để kết nối với sản phẩm / sự kiện / ấn phẩm?” Thách thức của Ricoh là làm cho biểu tượng “Giấy có thể nhấp” trở nên phổ biến, quen thuộc, dễ nhận biết… chẳng hạn như mã QR… để khi người xem nhìn thấy biểu trưng, ​​họ biết họ cần rút điện thoại thông minh ra và sử dụng ứng dụng “Giấy có thể nhấp” để kết nối với sự kiện hoặc tìm hiểu thêm thông tin về sản phẩm. Do đó, liên hệ quan điểm của giáo sư Donegan với lý thuyết truyền thông của Aristotle và Schramm, “Giấy có thể nhấp” là một thiết bị liên lạc và nâng Ricoh vượt ra khỏi vai trò là một OEM quốc tế lớn thành công ty trong lĩnh vực truyền thông.

Các bài kiểm tra và đánh giá của Cal Poly về “Giấy có thể nhấp được” của Ricoh bao gồm các khuyến nghị về cách làm cho quy trình trở nên toàn diện, trực quan và tự phát, chẳng hạn như lái xe hơi — mọi người đều biết cách thực hiện nó bất kể kiểu dáng và kiểu máy. Ngành công nghiệp cho thuê xe hơi đã chứng minh điều này. Các đề xuất bao gồm xác định các ngành và nhóm công chúng để gửi liên kết tải xuống. Làm cho nó thân thiện và dễ chịu để giảm thiểu “từ chối”. Một sáng kiến ​​trong tương lai sẽ là hợp tác với các nhà cung cấp điện thoại thông minh để đưa ứng dụng “Giấy có thể nhấp” vào sản phẩm của họ vì chúng tôi được mong đợi trên phạm vi rộng của Người tạo nội dung và Nhà cung cấp dịch vụ bao gồm Người tạo nội dung như đại lý quảng cáo, dịch vụ tiếp thị, studio thiết kế, người mua máy in và các nhà tiếp thị web; và Nhà cung cấp dịch vụ như máy in, người đóng gói, nhà xuất bản và nhà phát triển web.

Ngoài ra còn có một danh sách dài các thị trường dọc có thể quan tâm đến sản phẩm “Giấy có thể nhấp được”. Ví dụ: thị trường ngành dọc bao bì bao gồm dược phẩm / chăm sóc sức khỏe, thực phẩm và đồ uống, mỹ phẩm, điện tử và thiết bị gia dụng. Các trường đại học bao gồm sinh viên tương lai, sinh viên hiện tại, phụ huynh, cựu sinh viên, bạn bè ở trường đại học và các nhà tài trợ triển vọng. Các thị trường dọc khác bao gồm ô tô, bảo hiểm, tài chính và bất động sản.

Ngoài ra còn có các ứng dụng bảo mật thông tin cho “Giấy có thể nhấp được”. Ví dụ, đối với dược phẩm, có khả năng xác định sản phẩm với khách hàng; khuyến cáo liều lượng; tương tác thuốc (biết những loại thuốc khác mà khách hàng đang dùng); thành phần của thuốc; tác dụng phụ có thể xảy ra; và như thế. Trong thị trường tài chính, có những khả năng liên quan đến danh mục đầu tư cá nhân; biến động cổ phiếu cá nhân; ưu đãi đặc biệt; tiền lãi; chuyển số dư; điểm tín dụng; và như thế.

Và, làm thế nào để “Giấy có thể nhấp” phù hợp với “đề xuất giá trị” cho một sản phẩm in? Nó làm như vậy trong print-to-web; web-to-in; khả năng phản hồi (người tiêu dùng hoặc khách hàng có thể phản hồi lại nhà quảng cáo, nhà tiếp thị hoặc người tạo nội dung); Thực tế tăng cường; và cung cấp phần thưởng cho người dùng (giảm giá, phiếu thưởng, thông báo về bán hàng nhanh hoặc các sự kiện đặc biệt, v.v.). Ngoài ra, Ricoh có thể cung cấp “Giấy có thể nhấp được” như một giá trị gia tăng cho khách hàng phần cứng của mình; cấp phép công nghệ cho người khác; hoặc phát triển một mô hình kinh doanh cho phép khách hàng kết hợp công nghệ với doanh số bán hàng tiêu dùng / phần cứng.

Dự án tiên phong – Một loại sách mới

Hỗ trợ chương trình giảng dạy kỹ thuật số của Ricoh là ấn bản gần đây của cuốn sách “Giới thiệu về giao tiếp đồ họa”, ấn bản ^{thứ 2} của nhà văn này (Harvey R. Levenson), đồng tác giả của John Parsons và được IntuIdeas xuất bản với sự hỗ trợ của Ricoh. (Tôi là Giáo sư danh dự của Cal Poly và là cựu Trưởng phòng Khoa Truyền thông Đồ họa. John Parsons là cựu Giám đốc Biên tập của Báo cáo Seybold.)

Tác phẩm này là cuốn sách giáo khoa đầu tiên sử dụng công nghệ “Clickable Paper” của Ricoh và theo ý kiến ​​của nhà văn này, nó đã đưa công nghệ này lên một tầm cao mới. Nó không phải là một cuốn sách thông thường, mà là một “nhiều cuốn sách” được in, theo đó cuốn sách giao tiếp với người đọc qua video và âm thanh, và người đọc có thể liên lạc lại cuốn sách qua mạng xã hội, nhóm trò chuyện, v.v. Đây không phải là một e -sách. Đây là sách in bằng ứng dụng CP Clicker miễn phí của Ricoh, có thể tải xuống từ bất kỳ cửa hàng ứng dụng trực tuyến nào. Chỉ cần quét một trang hoặc hình ảnh bằng điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng, người đọc có thể tiếp cận với các chuyên gia trong ngành giải thích một chủ đề được đề cập trong sách in, trình diễn video hoặc đọc bổ sung và các tài nguyên web.

Ấn ^bản đầu tiên của “Giới thiệu về Truyền thông Đồ họa” được xuất bản vào năm 2007, và công nghệ của lĩnh vực này đã thay đổi rất nhiều trong những năm qua. Với việc gắn áp lực để cập nhật sách, chúng tôi quyết định rằng chúng tôi không muốn bản cập nhật giống với bất kỳ cuốn sách nào. Chúng tôi muốn nó trở nên độc đáo và khác biệt. Nhớ lại việc làm việc trước đây với Ricoh tại Cal Poly trong việc đánh giá ứng dụng “Giấy có thể nhấp được”, chúng tôi xác định rằng một ứng dụng hợp lý sẽ dành cho một cuốn sách, do đó cung cấp một phương tiện thu hút các phong cách học tập khác nhau — đọc, nhìn và nghe. Chúng tôi cũng nhận ra rằng sản phẩm “Giấy có thể nhấp”, là một cuốn sách in thực trên giấy, sẽ thu hút những người thích giao diện của một cuốn sách thực.

Cuốn sách đóng khung cuộc thảo luận về giao tiếp đồ họa trong bối cảnh của sự thay đổi mang tính lịch sử và thường mang tính đột phá. Nó cung cấp một cái nhìn tổng quan đáng kể về công nghệ in — cách văn bản và hình ảnh được tái tạo trên giấy và các vật liệu khác, đồng thời phác thảo khuôn khổ kinh doanh, các phương pháp hay nhất và các tiêu chuẩn mới nổi về giao tiếp đồ họa, một ngành độc đáo và đôi khi khó hiểu.

In ấn là một quá trình không giống ai. Từ nguồn gốc lịch sử của nó cho đến cải tiến mới nhất, hành động đổ mực hoặc bột mực lên chất nền là một quá trình hấp dẫn — và cần thiết cho hầu hết mọi hoạt động của con người. “Giới thiệu về Truyền thông Đồ họa”  dành cho sinh viên đại học và cao đẳng trong các chương trình nghệ thuật đồ họa tập trung vào in ấn và quản lý kinh doanh in ấn. Nó cũng phù hợp với học sinh trung học và học sinh dạy nghề trong các chương trình tương tự. Cuốn sách cũng được thiết kế để đào tạo nội bộ ngành và dành cho các nhà thiết kế, người mua bản in và các chuyên gia khác, những người cần hiểu rõ hơn về thế giới phức tạp của in ấn.

Nhiều hơn một cuốn sách

Đây là sách giáo khoa đầu tiên sử dụng “Giấy có thể nhấp” của Ricoh và cổng học tập an toàn của Viddler. Nó cung cấp cho người đọc nội dung video tương tác, cũng như tương tác giữa giáo viên-học sinh và đồng đẳng, và hơn thế nữa, sử dụng các thiết bị di động có kết nối Internet. Người dùng máy tính để bàn cũng có thể truy cập nội dung tương tác của cuốn sách, thông qua một URL ngắn để truy cập nội dung qua “đám mây” Ricoh và công nghệ nhận dạng hình ảnh đã được cấp bằng sáng chế của nó.

Các video cho cuốn sách này không được lưu trữ trên YouTube. Thay vào đó, họ đang ở trên một cổng học tập video an toàn, không có quảng cáo. Viddler bổ sung các khả năng tương tác, nâng cao vào video, bao gồm điều hướng nội bộ, câu hỏi và liên kết đến nội dung liên quan khác. Bất kỳ độc giả nào cũng có thể truy cập miễn phí các video được chọn cho cuốn sách. Các trường học hoặc công ty muốn thêm nội dung video riêng tư, bổ sung có thể làm như vậy trong phiên bản tùy chỉnh của cổng Viddler.

Video tương tác chỉ là bước khởi đầu. Người dùng cuốn sách sẽ có quyền truy cập vào các nhóm thảo luận công khai trên LinkedIn, trò chuyện trực tiếp (văn bản, thoại và video) trên Slack và các tài liệu tham khảo được tuyển chọn trên Web. Các tương tác khác của người học đang trong giai đoạn lập kế hoạch, bao gồm podcast và các nhóm thảo luận riêng. Ngoài ra, cuốn sách này là một nỗ lực để kết hợp các đặc tính bền bỉ và xúc giác (xúc giác) của bản in với sức mạnh và tính linh hoạt của phương tiện kỹ thuật số thành một trải nghiệm học tập duy nhất.

Chúng tôi sẽ làm việc với các trường học và các nhóm ngành để phát triển ý tưởng này hơn nữa, bao gồm cả việc gắn kết với các hệ thống học tập trực tuyến hiện có.

Toàn bộ cuốn sách hoặc các chương riêng biệt

“Giới thiệu về Truyền thông Đồ họa”  được viết để cung cấp một cái nhìn tổng quan thực tế và kỹ lưỡng về ngành công nghiệp in ấn và đồ họa. Tuy nhiên, các tập sách từng chương có sẵn cho các chương trình tập trung vào các chủ đề cụ thể để bổ sung cho chương trình giảng dạy hiện có. Tuy nhiên, các trường học và chương trình đào tạo cũng có thể có cổng thông tin riêng, với nội dung bổ sung, do sinh viên tạo, các tính năng tương tác và học tập nâng cao cũng như tích hợp với các hệ thống hiện có.

Phần kết luận

Ricoh đã chứng minh cách một OEM của công nghệ phức tạp cũng có thể là nhà cung cấp các dịch vụ tác động đến việc tối đa hóa lợi ích của phần cứng và phần mềm theo cách tạo điều kiện và cải thiện giao tiếp giữa con người. Từ khóa ngày nay áp dụng tương tự cho con người và máy móc là “biểu cảm”. Nhóm nghiên cứu lớn về công nghệ ngày nay đang chế tạo những cỗ máy mô phỏng quá trình suy nghĩ của con người, và chúng ta đang tiến gần hơn. Thật vậy, ngay từ năm 1999, Neil Gershenfeld của Phòng thí nghiệm truyền thông của MIT đã xuất bản một cuốn sách có tựa đề “Khi mọi thứ bắt đầu suy nghĩ”. Các chương trình của Cal Poly về Công nghệ Cấp tốc được xây dựng dựa trên điều này, và sự tích hợp các công nghệ của Ricoh, Giáo trình Kỹ thuật Số và “Giấy có thể nhấp” là một ứng dụng thực tế.